«Одарённые и высокомотивированные обучающиеся - ступени к успеху»

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны.
Если их тронуть умелой рукой, они красиво зазвучат».
В. А. Сухомлинский

26.01 и 27.01.2021 г. в дистанционном формате прошли мероприятия - ­­ круглые столы для учителей химии, географии и биологии на тему «Одарённые и высокомотивированные обучающиеся - ступени к успеху».

Мероприятия проведены в рамках городских методических объединений учителей химии, географии и биологии г. Смоленска. Модераторы – Левина О.А., Федорова А.М., Хлимановская О.В., Васильцова О.Н.

Анкетирование

Для учителей была подготовлена анкета в Google Forms по теме «Одарённые и высокомотивированные обучающиеся - ступени к успеху», которую предварительно прошли 32 педагога.  Из них 28,1% составили учителя химии, столько же учителя биологии, 21,9% - географии. 15,6% ведут несколько из этих предметов.

Цель анкетирования: определение вовлеченности учителей в работу с одаренными детьми.

Анкетирование помогло увидеть понимание учителями сущности понятий «одаренный ребенок», «высокомотивированные обучающиеся», владение приемами работы с талантливыми детьми, готовность совершенствовать свою профессиональную компетентность в этом вопросе, а также позволило оценить объективность проведения ШЭ и МЭ ВсОШ в 2020-2021 учебном году.

Вывод:

1. Из 166 педагогов химии, географии и биологии приняли участие в анкетировании 32 человека (19,3%).
2. Большинство педагогов работают с высокомотивированными и одаренными детьми, но есть причины, тормозящие эту работу. В большей степени – это недостаток дополнительных компетенций по работе с одаренными. Поэтому необходимо самостоятельно или на курсах изучать психологические аспекты работы с детьми, интерактивные методы и приемы, расширять сетевое взаимодействие с другими организациями.
3. 73,3 % отметили, что в школе ведется системная работа с одаренными, ведется база данных, сопровождение школьников. 90% учителей работают или готовы работать с неординарными личностями.
4. При работе с одаренными детьми более 60% учителей отметили принцип дифференциации и индивидуализации обучения, высшим уровнем реализации которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка (21 чел. – 65,6%), принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, клубы по интересам (20 чел. – 62,5%).

Материалы круглого стола

Материалы круглого стола размещены на сайте методического отдела по ссылке: https://smolmetod2017.admin-smolensk.ru/professionalnye-obedineniya1/gorodskie-metodicheskie-obedineniya/gmo-uchitelej-biologii/

Результаты анкетирования и анализ 12 вопросов. 

Актуальность

Сегодня в российском образовании чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей. Одарённые, талантливые дети – это потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические и социальные задачи. В этой связи выявление одарённых детей, организация системной работы – одна из главных задач современной  школы. Как показывает многолетняя практика, для успешного интеллектуального развития школьников недостаточно наличия хорошо организованной систематической напряженной общеобразовательной работы в школе. Необходимым условием этого является использование научных представлений и методов к проблеме выявления и развития одаренности. По последним данным примерно пятая часть детей в школьном возрасте, то есть приблизительно около 20% может быть отнесена к одаренным детям. Но они, как правило, лишены необходимой для развития их талантов поддержки. И поэтому всего лишь 2-5% от общего числа детей действительно проявляют себя как одаренные. Следовательно, проблема работы с талантливыми и одаренными детьми чрезвычайно актуальна для современного российского общества.

Актуальность работы с одаренными детьми определяется несколькими обстоятельствами:

• ускорением динамики жизни, увеличением информационной и эмоциональной нагрузок на человека, множеством проблем, решение которых требует огромных интеллектуальных усилий;

• требованиями социума к профессиональной деятельности личности, которая должна быть творческой, активной, социально ответственной, с развитым интеллектом, высокообразованной и др.

Целью нашего круглого стола является выявление креативных и творческих практик работы педагогов, направленных на создание условий для развития и реализации потенциальных способностей одаренных и высокомотивированных  обучающихся, для проявления каждым ребенком своих интеллектуальных, творческих  способностей, развитие познавательного интереса, обеспечение возможности творческой самореализации личности.

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких по сравнению с другими людьми, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности.

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Выявление одаренных детей — продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребенка. Эффективная идентификация одаренности посредством какой-либо одноразовой процедуры тестирования невозможна. Поэтому вместо одномоментного отбора одаренных детей необходимо направлять усилия на постепенный, поэтапный поиск одаренных детей в процессе их обучения. Важно развивать и прослеживать творческую траекторию талантливого ребенка. В настоящее время во всех школах имеется банк данных талантливых и одаренных детей. Большинство педагогов используют для этого инновационную педагогическую технологию «Портфолио» - это своеобразный анализ особых достижений и успехов ученика, используют различные формы работы с одарёнными детьми. С ними нам и хотелось бы познакомиться в ходе круглого стола.

План работы круглого стола учителей химии

«Одарённые и высокомотивированные обучающиеся - ступени к успеху»

Планы работы круглого стола учителей биологии

«Одарённые и высокомотивированные обучающиеся - ступени к успеху»